Вопрос о совершенствовании заданий по ЕГЭ и самого ЕГЭ обсуждается с самого начала его введения. Основной аргумент против ЕГЭ сводился к тому, что для успешной его сдачи требуются не знания, а натаскивание. В результате школьник вместо знаний получал определенный набор зазубренных ответов, применять которые в дальнейшей жизненной практике нигде было нельзя. После долгих споров было решено отказаться от тестовых заданий или создать двухуровневую систему. В нее предполагалось включить вопросы с вариантами ответов и, так называемую, продвинутую, в которой преимущество отдавалось практическим заданиям. ... Читать дальше »